懷念舊版
01
我校“研究生科學道德與學風建設月”活動正式開幕
02
校領導一行出席深圳虛擬大學園2020年聯席會議暨校長論
03
國家信息中心信息化和產業發展部主任單志廣做客“與大

媒體交大

您當前的位置: 首頁 > 媒體交大 > 正文

時間:2020-11-09 來源: 作者:

中國高等教育:藍曉霞:推進大中小學思政課一體化建設

協同創新統籌推進大中小學思政課一體化建設

日前,在河北崇禮召開的2020中國教育報校長大會上,對外經濟貿易大學校長夏文斌、江蘇省泰州中學原校長蔣建華等校長和專家在大中小學思政課一體化建設分論壇展開深入研討。《中國高等教育》總編輯唐景莉主持了分論壇。

對外經濟貿易大學校長夏文斌:統籌推進大中小學思政課一體化

加強大中小學思政課一體化建設,是落實習近平總書記關於教育的重要論述的重要舉措,是新時代全面提升人才培養質量和水平的具體體現,是把握立德樹人基本規律、可持續推進學生思想政治理論教育的長久大計。為此,我們要在繼承思政課建設優良傳統的基礎上,通過協同創新,統籌推進大中小學思政課一體化建設。

要統籌規劃大中小學思政課的建設目標和內容。按照立德樹人總體要求,總體設計大中小學思政課的目標和內容,使得各級各類學校在統一的目標下完成各自任務。要根據現實的變化以及不同年齡階段知識文化和心理結構特點,採取螺旋式教育方式,注重教育的分層次、分年齡,因地制宜、一校一策、一人一策,做好精準教育。注重及時將國家和區域的重大經濟社會變化有機納入教學內容,使學生們切身感受到思想政治理論課的有效性和思想魅力。要通過學校、社會和家庭的有機結合,拓展大中小學思政課一體化的思想和實踐空間,形成學校承擔主體責任、全社會關注和支持、每個家庭積極配合的大中小學思政課一體化的新格局。要發揮信息化的技術優勢,提升一體化的效率和水平,在線上和線下多個層面促進大中小學思政課的互動。要完善體制機制,形成常態化大中小學思政課的聯動會議制度、聯動課堂制度、聯動網絡教學制度、聯動校園文化交流制度等。

北京交通大學黨委常委、宣傳部長藍曉霞:推進大中小學思政課一體化建設

一要認識到位,把責任擔起來。從教育的歷史責任看,辦好思政課,是落實立德樹人根本任務,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要保障。從當前形勢看,辦好思政課,是守好學校意識形態前沿陣地的必然要求。從國際情況看,從國家層面加強對意識形態屬性較強的哲學社會科學課程(教材)的規劃建設,是世界許多國家的通行做法。

二要機制到位,讓建設實起來。健全責任機制,釐清壓實各級職責任務。中央起“管總、把關、協調”責任;地方各級黨委發揮政治責任、領導責任;學校各級黨組織自覺落實主體責任。完善統籌機制,從國家到地方和高校,從宏觀到中觀和微觀各層面加強統籌,加強對思政課建設各環節的指導、監督與協調。形成合力機制,政府、社會、學校、家庭等方面各負其責,聯動配合,提高協同作戰能力。

三要工作到位,使效果強起來。發揮課堂教學的主渠道作用,加強歷史教育,理論聯繫實際,關心學生,讓學生在豐富多彩的實踐活動中自覺受教育。進行話語體系創新、傳播載體手段創新,既要以小見大、以理服人、以情動人,也要會講故事,以形“引”人。要向改革創新要活力,建立起全方位、多樣化的教育體系,以校內校外的同心同向,共創課內課外的同頻共振,凝聚網上網下的同音共鳴,合力提升思政課的“抬頭率”“到達率”。

江蘇省泰州中學原校長蔣建華:畫大畫好大中小學思政課一體化建設的同心圓

大中小學思政課一體化建設工作是一項系統性工程,需要各級黨委政府、教育部門、學校、家庭和社會各界凝聚共識,同向發力。

各學段思政課方案頂層設計層面要貫徹“一體化”理念。要針對不同學段學生特點、思想政治理論教育規律和學生成長規律,科學合理地進行頂層設計。要建立由不同學段代表組成的思政課一體化建設國家級領導組與專家組,全面規劃研製各學段思政課建設的“一攬子”方案,繪好“路線圖”,確定“任務書”與“時間表”,構建大中小學思政課一體化建設的“四梁八柱”。

各學段思政課教材編寫層面應進行“一體化”設計。要遵循在大中小學循序漸進、螺旋上升的原則,明確各學段思政課程的目標任務,落實立德樹人根本任務,貫穿育人主線。要建立不同學段、不同類型學校思政課標準研製組和教材編寫組之間的協調溝通制度,形成互動機制。

各學段思政課程實施層面要體現“一盤棋”思想。各級領導與組織層面要善於統籌推進,將思政工作融入所有學段、所有學科、所有環節之中。各類學校要結合自身特點和學生實際,創新載體、創新方法、創新模式,構建“必修+選修”的課程體系,拓展與創新“集中+自學、授課+講座、線上+線下、理論+實踐、專業+公益、學分+綜合評價”等豐富多彩的課程樣態。要加大教師培養力度,促進思政課教師“術”“學”“道”三者深度融合。要構建縱橫交錯的思政“網格化”管理體系,建立跨區域、跨學段、跨學校、跨學科的“思政教師共同體”“學校聯盟協作體”等,探索共建、共享、共研模式建立學習交流平台與互動機制。創建國家、省、市、縣(區)級思政網,建立併發揮思想政治教育學科基地、示範基地、德育實踐基地作用。要創新思政課教師評價機制,加大激勵力度,開展思政課特色項目、特色課堂、特色備課組、特色教研組、特色學校、一校一品等系列特色創建與評估活動。要注重各學段學生層面在思政課“學、思、悟、行”上見成效,發揮學生主體作用,調動學生的主動性、積極性,提高參與度,增強獲得感。要在大中小學思政課一體化建設責任落實上動真格,建立責任督查與追究機制,強化政治責任,明確主體責任,分別制定並履行好各級組織、黨政領導、校長、教師、學生、家長、社會各界人士的“共同責任”與“特定責任”,各自守好一段渠、種好責任田,共同畫大畫好大中小學思政課一體化建設的同心圓

東華大學馬克思主義學院院長王治東:統籌推進大中小學思政課一體化建設的內涵、意義與路徑

統籌推進大中小學思政課一體化建設是深化新時代思政課改革創新的重要內容。統籌推進大中小學思政課一體化建設需要深入探討其內涵、意義與路徑。

首先是大中小學思政課一體化的內涵。在內涵方面需要思考教育目標的一致性、教育理念的貫通性、教育內容的整體性和教育方法的支撐性。

其次是大中小學思政課一體化的意義。大中小學思政課一體化承載了學生成長的階段性要求、德育發展的進階性要求和教育工作的規律性要求。

最後是推進大中小學思政課一體化的路徑選擇。統籌推進大中小學思政課一體化建設必須加強整體佈局、完善頂層設計,在遵循思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律的基礎上,合理整合、優化配置思政教育各要素間的關係,不斷促進大中小學各學段之間思政教育的縱向銜接、橫向貫通、螺旋上升。具體而言,需要考慮六個一體化路徑:一是教育管理一體化,這是統籌推進大中小學思政課一體化建設的“大腦神經”;二是教材設計一體化,這是統籌推進大中小學思政課一體化建設的“主體軀幹”;三是課程設置一體化,這是統籌推進大中小學思政課一體化建設的“支撐骨架”;四是隊伍建設一體化,這是統籌推進大中小學思政課一體化建設的“精神靈魂”;五是教研推進一體化,這是統籌推進大中小學思政課一體化建設的“動力機能”;六是教學評價一體化,這是統籌推進大中小學思政課一體化建設的“修復系統”。

北京工業大學繼續教育學院副院長王鋒:終身學習視角下的大中小學思政課一體化建設

終身學習就是在公民需要的時刻用最好的教育方式提供必要的知識和技能。人才培養是一個連貫又有階段性的過程,需要有一個共同的終極教育目標和不斷遞進的教育體系,無論是基礎教育還是高等教育,都只是公民成長、成才、成功所受教育的一部分。因此,我們應該轉變教育理念,大力弘揚終身教育理念和終身學習習慣,在“立德樹人”教育目標引導下,根據不同學段學生不同身心需求,推進大中小學思政課一化建設。從終身學習視角出發,做好大中小學思政課一體化建設頂層設計,是推動“大中小幼一體化德育”的重要抓手和切入點,更是“構建服務全民終身學習的教育體系,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的重要舉措,要從政府、學校和教師三個層面展開:

首先,在政府層面要出台大中小學思政課一體化建設創新激勵機制。政府部門要出台相關激勵制度文件,引導大中小學積極主動開展思政課一體化建設創新;要統籌協調社會各方資源,努力形成社會、學校、家庭齊抓並舉的“大思政”良好教育氛圍,共同形成大中小學思政課一體化建設文化;要主動搭建科研溝通平台,從深層次破解大中小學思政課一體化建設進程中存在問題,推動大中小學思政課一體化建設穩步發展。

其次,在學校層面要探索大中小學思政課一體化建設創新管理模式。各學校要根據區域特點、學校特色、學生情況設置不同的思政課程目標,創新思政課程內容和思政課教學方法。學校要引導思政教育從重結果向重過程轉變,加快建立有利於教師潛心育人、學生全面發展的思政教育評價機制。學校要主動打破學段壁壘,加強大中小學思政課教師溝通交流,實現教學目標、教學內容、教學方法的相互銜接和融通。

最後,在教師層面要形成大中小學思政課一體化建設創新實踐文化。教師要根據各學段學生不同身心特點,創新教學目標、教學內容和教學方法,打造思政金課,讓思政課內容入耳入腦入心入行。不同區域、不同學段的教師要積極加強溝通交流和調查研究,進一步推動思政課的縱向銜接和橫向貫通,不斷提升和改進大中小學思政課一體化建設。

南京師範大學教授林敏潔:思政教育要將新思想新理論精準滴灌

當前,中外文化與價值觀念的交流與碰撞日益增多,作為跨文化交際的橋樑和接觸外來思想文化的前沿,高校外語教育面臨着多種意識形態之間的碰撞。在此背景之下,高校要紮根中國大地,站穩人民立場,將國家和社會發展成就融入課程體系,將新思想新理論精準滴灌,入腦中入心田,激發和傳播正能量。

要培養有國家意識、家國情懷和國際視野的人才。通過構建新時代立德樹人大格局,努力培養堅守國家立場和民族文化意識、擔當民族復興大任的時代新人,培養具有國際視野、融通思想、高尚情懷的人才。

要重視民族精神和價值觀底色培養。高校外語教育面臨着更多的文化差異、更多的價值碰撞,其課程思政建設也有着鮮明的特點,要着力加強民族精神和價值觀的底色培養,引領學生增強國家意識,堅守中國立場,牢固樹立人類命運共同體意識。

此外,課程思政內容要充分結合專業特點,提升外語教師思想政治素養,優化隱性教育的效果,加強基礎平台課中的中國文化類課程設置,突出課程思政在教育評價體系中的地位,拓展多種形式的課程思政建設,充分發揮網絡多媒體在課程思政建設中的作用。

PGA北京與西北大區總校長張水引:統籌推進大中小學思政課一體化建設意義重大

習近平總書記強調指出,“要把統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程,堅持問題導向和目標導向相結合,堅持守正和創新相統一,推動思政課建設內涵式發展。要針對不同學段,根據思想政治理論教育規律和學生成長規律科學設置具體教學目標,抓好教學目標設計、課程設置、教材編寫、教學改革、教師培養、考核評價等環節,既不能揠苗助長、操之過急,又不能刻舟求劍、故步自封。”思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程,思政課作用不可替代。在國際教育中,加強思政課建設,統籌推進大中小學思政課一體化建設意義重大,可以讓留學生堅定留學報國的理想信念,早日成長為可堪大任的優秀人才,把學到的本領奉獻給祖國和人民。

在全球化的時代背景下,越來越多的學生走出國門,參與全球競爭。因此,統籌推進大中小學思政課一體化建設可以讓廣大青少年接受系統的思想政治教育,對國家的歷史文化以及當代發展成就有更加深刻的瞭解和認知,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,讓他們在未來的發展中有方向、有底氣、有力量。



分享到:
相關鏈接
讀取內容中,請等待...